METODOLOGÍA Y EVALUACIÓN

 

METODOLOGÍA

 Se realiza basada en el juego (ABJ), generando en el niño Aprendizaje significativo, Habilidades significativos y desarrollo de competencias. Por medio de los rincones del juego que se diseñaran en el ambiente de aprendizaje desarrollado.

El aprendizaje basado en juegos es una metodología educativa que utiliza elementos de juegos para mejorar la participación y el aprendizaje de los estudiantes. Integrando características de juegos, como puntos, desafíos y competiciones, en entornos educativos, se crea un ambiente interactivo y motivador.

 EVALUACIÓN

Se realiza a través de la observación dependiendo del proceso y los avances que lleva cada estudiante.

COMPONENTES CURRICULARES

 

COMPONENTES CURRICULARES

• Propósito: Lograr un desempeño razonable en los niños del jardín de inclusión. 

• Contenido disciplinar por desarrollar: Este contenido se diseña de acuerdo con el DX dado por la docente encargada, donde se valora que FODA tiene el niño y por que lado es mejor trabajarlo. Validar en que proceso lo lleva la docente. Validar el grado en el que se encuentra. Ajuste razonable para alcanzar el objetivo.

A partir de los ambientes de aprendizaje y su funcionalidad que se definen en ser un espacio donde los niños, o estudiantes socializan, buscando así experiencias de aprendizaje significativas.

1.o Esquinas de aprendizaje: En estos espacios los niños trabajaran de manera individual o en pequeños grupos de acuerdo con su condición. Este trabajo permite dar un acercamiento a diferencias, intereses y ritmos de aprendizaje de cada niño.

2.En cada esquina de trabajo se realizará un trabajo divido en las siguientes partes:

1. Observación: Cuando el niño llegue al ambiente diseñado especialmente para ellos, se solicitará al niño: • Explorar el espacio. • Utilizar los elementos que le llamen la atención. Permitiendo así: La concentración, atención, habilidades cognitivas y la aceptación del espacio nuevo, dado que es indispensable que ellos lo acepten.

2. Experimentación: De acuerdo con la aceptación del espacio, se empieza a ejecutar diferentes actividades con los niños, buscando esa experimentación con los elementos que tienen a la mano. • Fortaleciendo: 

➢ Participación. 

➢ Razonamiento. 

➢ Creatividad. 

➢ Imaginación. 

3. Diseñando: Luego de ejecutar la actividad se promueve la imaginación y creatividad, generando en el niño el diseño de un trabajo realizado directamente por él. Aquí se realiza el proceso de evaluación de tipo observación, de acuerdo con los ajustes razonables que tiene cada estudiante.

RECURSOS

 RECURSOS

- Humanos: Se rotará una docente por día. Son 4 docentes de planta y la docente que va 1 vez por semana especializada. 

- Físicos: Se cuenta con el espacio que se adecuara, con los materiales didácticos y pedagógicos que se requiere, de acuerdo con cada DX de los niños. 

- Bibliográficos: Se cuenta con todos aquellos elementos que ofrecen información específica o general sobre una temática. 

- Mediaciones: Este trabajo que se pretende realizar, como foco principal es presencial, dado que se llevara a cabo en el jardín, pero también se requiere esa parte de comunicación para poder llevar una guía y un trabajo junto con los padres de familia, para poder llevar a cabo una mediación coherente entre todas las partes.

-Tiempos: Para este ambiente todo se requiere de manera presencial.

·         Con el grupo de niños que se cuentan con inclusión, no es mayor a 15 niños, se organizara el cronograma de como lo van a manejar con las profes, dado que no solo será manejado por la docente especializada.

·         Así mismo se organizan los horarios, para que no sea solo el manejo de 1 vez a la semana por la docente que asiste, sino que se pueda manejar todos los días por lo menos 2 horas en el día. 

AULA REAL

 

Aula Real. - UTILIZADA PARA LA PROPUESTA.

Este lugar o espacio físico esta fomenta do para la enseñanza escolar, en donde se juntan docentes y estudiantes. En donde uno imparte conocimiento y los otros están para aprender.

- Características:

o Distribución del espacio entre el uso de mesas y sillas hacia el frente para prestar total atención. 

o Organización del material escolar. 

o Decoración de las aulas, entre los colores blanca o azul claro, las cuales provocan mayor concentración.

o Tablero grande para que el docente pueda escribir con marcadores, pero la letra debe ser legible para todos. 

o La iluminación debe ser apropiada, dado que, si encontramos poca luz, genera problemas de concentración y fatiga visual, y con mucha luz genera desconcentración. 

o Sin dejar de lado: el ambiente dentro del aula, un clima social saludable donde se respeten la diversidad cultural y la diversidad de pensamiento, es el lugar ideal para aprender. 

- Elementos.: Aquí podemos detectar 5 elementos que se requieren en un aula real. 

❖ Espacio. ❖ Tiempo. ❖ Materia. ❖ Alumnos. ❖ Docente.

PROPUESTA - AMBIENTE INCLUSIVO

 PROPUESTA - AMBIENTE INCLUSIVO

El jardín infantil cuenta con las materiales y espacios básicas para un aprendizaje significativo como el que ofrece el público; Pero se ha podido evidenciar una necesidad de un aula especifica donde se pueda desarrollar y generar las actividades que se crean para el grupo de inclusión que se maneja en el jardín, dado que la docente que va a realizarle las actividades una vez a la semana los lleva al salón de enfermería, el cual no es apto para el espacio de enseñanza-aprendizaje que se requiere con los niños, adicional que como no se cuenta con materiales específicos para ellos, las docentes de cada salón, se les dificulta el proceso de enseñanza, dado que si se tuviesen los recursos necesarios para cubrir esta población, la docente podría implementar la misma planeaciones con sus ajustes pertinentes a todo el grupo.

Acciones de mejora para los contenidos espacios y tiempos del ambiente educativo. 

De acuerdo con la necesidad identificada del ambiente para la educación inclusiva, es importante dado que, allí la docente a cargo podrá realizar actividades que benefician exclusivamente al grupo con el que tiene que trabajar cada semana, luego de ello, puedan interactuar con los demás. Según: (Olympics,2024) menciona: “La inclusión en las escuelas también beneficia a los niños sin discapacidad intelectual, ya que, desde una temprana edad, podrán aprender el valor de la inclusión y el respeto, interactuando con sus compañeros con discapacidad intelectual como iguales y como miembros del mismo grupo.” 

1. El salón que tienen marcado como salón del árbol, se restructurara en diferentes espacios con los DX que tiene cada niño. 

➢ Autismo. 

➢ Déficit de atención. 

➢ Retraso moderado. 

➢ Entre otros.

JARDÍN INFANTIL PORTADORES DE LUZ

 

JARDÍN INFANTIL PORTADORES DE LUZ

A partir de los ambientes de aprendizaje y su funcionalidad que se definen en ser un espacio donde los niños, o estudiantes socializan, buscando así experiencias de aprendizaje significativas. 

Por ello se toma como referencia el Jardín infantil Portadores de Luz, ubicado en la Cra. 73 #8-14, barrio Castilla; Cuenta con 2 pisos en infraestructura; Su nivel educativo se divide en: Párvulos, Pre-Jardín, Jardín y Transición, cada grupo con un total de 15 niños. Se comprometen con la formación espiritual y académica de la primera infancia con metodología Bilingüe a nivel neuronal. 

La infraestructura del jardín es de 2 pisos: En el primero se cuenta desde el fondo con el salón de párvulos, luego sigue el salón de Pre-Jardín, seguido del salón de Jardín, al lado derecho la cocina y el baño, junto con la oficina de la directora; En la entrada se encuentra un espacio de juego con una piscina de pelotas y un carrusel, el piso tipo césped sintético y en el siguiente salón, es un salón de juegos musical, con un gusano donde los niños pueden jugar, para el segundo piso, se encuentra el salón del árbol, dedicado para las actividades de lectoescritura, el salón de Transición, baño y un salón de enfermería.

A partir de los ambientes de aprendizaje y su funcionalidad que se definen en ser un espacio donde los niños, o estudiantes socializan, buscando así experiencias de aprendizaje significativas.

El Jardín diariamente se enfoca en crear estrategias y actividades que priorizan el aprendizaje significativo. 

En este espacio se cuenta con aulas completamente dotadas en: 

-Material físico: mesas, sillas, juegos, aulas interactivas, entre otros. 

-Recursos digitales: Televisores, video beam, equipos de sonido, computadores portátiles. 

-Personal calificado: Cada una con una docente titular, auxiliares, servicios generales y la directora. 

-Material didáctico: Juegos y plataformas específicas que interactúan con el aprendizaje del niño.